Reflectiemiddel Balans in Beeld

Reflectiemiddel Balans in Beeld
Het reflectiemiddel Balans in Beeld is ontwikkeld voor begeleiders van jongeren met een licht verstandelijke beperking. Na het invullen van de vragen in Balans in Beeld heb je concrete handvatten om de ondersteuning verder vorm te geven. Meer informatie:

Reflectiemiddel Balans in Beeld (pdf)
Handreiking bij Reflectiemiddel Balans in Beeld (pdf)

Instructie voor het invullen

Bedenk wat de ontwikkelingsleeftijd van de jongere is (cognitief, sociaal en emotioneel).
Neem een specifieke situatie met de jongere in gedachten en vul de vragen in.
Bedenk aan de hand van het antwoordenoverzicht wat je in je ondersteuning gaat aanpassen, hoe je dat gaat doen en wie en/of wat je daarvoor nodig hebt.

Gegevens begeleider

Het overzicht van antwoorden ontvang je direct in je mailbox. De resultaten zijn voor jou opgeslagen in een pdf bestand.

E-mail begeleider *

(Voor)naam begeleider

(Voor)naam jongere

KAART A JONGERE: BEGRIJPEN
Vul per vraag in op de schaal van ‘niet 0-1-2-3-4-5 volledig’ in welke mate de jongere in de situatie de vaardigheden beheerst.

Niet

Volledig

1) Begrijpt de jongere wat ik zeg? *

2) Past het taalgebruik van de jongere bij zijn begripsvermogen? *

3) Onthoudt de jongere de informatie van wat hij hoort, ziet of leest? *

4) Pakt de jongere een taak planmatig aan? *

5) Weet de jongere wat er van hem verwacht wordt? *

6) Zet de jongere een mondelinge boodschap in actie om? *

7) Is de jongere snel in verwerken van informatie? *

8) Verwerkt de jongere informatie op de juiste manier? *

KAART A BEGELEIDER: UITLEGGEN
Vul per vraag in op de schaal van ‘niet 0-1-2-3-4-5 veel ’ in welke mate jij in de situatie de jongere hebt ondersteund.

Niet

Veel

1) Controleer ik of de jongere mijn boodschap daadwerkelijk begrijpt? *

2) Check ik of de jongere begrijpt wat hij zelf zegt? *

3) Reik ik de informatie herhaalde malen aan? *

4) Bied ik de informatie op maat aan, geordend en gedoseerd? *

5) Ben ik concreet in wat ik zeg en wat ik van de jongere verwacht? *

6) Ondersteun ik mijn mondelinge boodschap met andere mogelijke middelen van communiceren? *

7) Zorg ik dat de jongere de tijd krijgt om informatie goed te verwerken? *

8) Doe ik extra moeite, zodat dat de jongere de informatie begrijpt zoals bedoeld wordt? *

KAART B JONGERE: KUNNEN
Vul per vraag in op de schaal van ‘niet 0-1-2-3-4-5 volledig’ in welke mate de jongere in de situatie de vaardigheden beheerst.

Niet

Volledig

1) Beheerst de jongere de vaardigheden die nodig zijn voor de taak? *

2) Concentreert de jongere zich bij het uitvoeren van zijn taak? *

3) Volgt de jongere het voorbeeld van goed gedrag van de begeleider? *

4) Doet de jongere een positieve ervaring op door het zelf uit te proberen? *

5) Kijkt de jongere naar zijn eigen gedrag in de situatie, naar wat goed ging en wat beter kan? *

6) Kiest de jongere het juiste moment om iets te vragen of te zeggen? *

7) Voelt de jongere de humor aan? *

KAART B BEGELEIDER: HELPEN EN VOORDOEN

Vul per vraag in op de schaal van ‘niet 0-1-2-3-4-5 veel ’ in welke mate jij in de situatie de jongere hebt ondersteund.

Niet

Veel

1) Let ik erop of de jongere de vaardigheden, passend bij de taak, beheerst? *

2) Help ik de jongere om zijn aandacht erbij te houden? *

3) Stimuleer ik de jongere, door het goede voorbeeld te geven, het voorbeeldgedrag te volgen? *

4) Ondersteun ik de jongere, voordat de jongere een nieuwe situatie aangaat? *

5) Maak ik de jongere na afloop van de situatie duidelijk wat hij goed doet en wat hij anders kan doen? *

6) Houd ik in de gaten of de jongere een geschikt moment kiest om iets te vragen of te zeggen? *

7) Houd ik rekening met de manier waarop ik humor gebruik? *

KAART C JONGERE: DURVEN
Vul per vraag in op de schaal van ‘niet 0-1-2-3-4-5 volledig’ in welke mate de jongere in de situatie de vaardigheden beheerst.

Niet

Volledig

1) Heeft de jongere vertrouwen in zichzelf dat hij de situatie (aan)kan? *

2) Maakt de jongere duidelijk dat hij hulp nodig heeft als hij het nog niet kan of begrijpt? *

3) Gaat de jongere een voor hem nieuwe ervaring aan? *

4) Neemt de jongere zelf het initiatief om iets (nieuws) te ondernemen? *

5) Maakt de jongere een eigen verstandige keuze in wat hij doet? *

6) Uit de jongere zijn standpunt of mening? *

KAART C BEGELEIDER: BEVESTIGEN

Vul per vraag in op de schaal van ‘niet 0-1-2-3-4-5 veel ’ in welke mate jij in de situatie de jongere hebt ondersteund.

Niet

Veel

1) Bied ik de jongere extra positieve bemoediging dat hij het (aan)kan? *

2) Bied ik de jongere mijn hulp aan als ik zie dat de jongere het niet kan of begrijpt? *

3) Begeleid ik de jongere in de situatie, wanneer hij iets voor de eerste keer doet of meemaakt? *

4) Stimuleer ik de jongere om iets (nieuws) te ondernemen en daarvan te kunnen leren? *

5) Help ik de jongere een verstandige keuze te maken? *

6) Help ik de jongere te bedenken en te zeggen wat hij er van vindt? *

KAART D JONGERE: MEEKOMEN EN ERBIJ HOREN
Vul per vraag in op de schaal van ‘niet 0-1-2-3-4-5 volledig’ in welke mate de jongere in de situatie de vaardigheden beheerst.

Niet

Volledig

1) Begrijpt de jongere de situatie en komt hij sociaal gezien mee? *

2) Beheerst de jongere de benodigde sociale vaardigheid in de omgang met de ander(en)?
Bijv. praatje maken, iets vragen, kritiek geven. *

3) Houdt de jongere rekening met wat de ander voelt, wil of bedoelt? *

4) Geeft de jongere zijn grenzen aan? *

5) Houdt de jongere zich aan de normen en waarden, aan wat ‘goed’ en ‘kwaad’ is? *

6) Bedenkt de jongere wat hij wil zeggen en/of doen, voordat hij reageert? *

7) Gaat de jongere adequaat om met de omgangsregels en afspraken? *

8) Is de jongere in staat om zijn boosheid en agressie (verbaal/non-verbaal) te beheersen? *

KAART D BEGELEIDER: INLEVEN EN MEEDENKEN

Vul per vraag in op de schaal van ‘niet 0-1-2-3-4-5 veel ’ in welke mate jij in de situatie de jongere hebt ondersteund.

Niet

Veel

1) Bied ik de jongere ondersteuning in de sociale situatie om mee te kunnen doen? *

2) Ondersteun ik de jongere bij het uitvoeren van de sociale vaardigheid die nodig is in de omgang met de ander(en)? *

3) Benoem ik naar de jongere het gevoel en de standpunten van de ander om rekening mee te houden? *

4) Ondersteun ik de jongere in het aangeven wat hij niet wil? *

5) Vertel ik de jongere wat ‘goed’ en ‘niet goed’ is en leg ik hem de omgangregels uit? *

6) Help ik de jongere om eerst na te denken voordat hij wat zegt en/of doet? *

7) Help ik de jongere adequaat omgaan met de omgangsregels en afspraken? *

8) Help ik de jongere zijn boosheid en agressie (verbaal/non-verbaal) adequaat te uiten? *

* = Invoer verplicht