Πείτε μας τις εκπαιδευτικές σας ανάγκες |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Μείζονα Καταθλιπτική Διαταραχή (MDD)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Σε μία κλίμακα από το 1 έως το 4 , βαθμολογήστε το τρέχον επίπεδο γνώσης σας καθώς και το ενδιαφέρον σας να αποκτήσετέ περαιτέρω γνώση σε καθένα από τα επόμενα γνωστικά αντικείμενα
|
Προκλήσεις στη διάγνωση της Μείζωνος Καταθλιπτικής Διαταραχής (ΜΚΔ) π.χ. διαφορική διάγνωση (Οριακή Διαταραχή Προσωπικότητας, Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής/υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) κτλ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Διαχείριση συνοσηροτήτων ασθενών με ΜΚΔ (ΔΕΠΥ, Οριακή Διαταραχή Προσωπικότητας κτλ.) |
|
|
Κλίμακες για τη διάγνωση και την αξιολόγηση της βαρύτητας της κατάθλιψης (π.χ. HAM-D, PHQ-9, BDI, MADRS, κλπ.) |
|
|
|
Έναρξη αντικαταθλιπτικής αγωγής (επιλογή της κατάλληλης αγωγής και διαφορές ανά κατηγορία )
|
|
|
|
|
Ειδικά χαρακτηριστικά της ΜΚΔ (π.χ. ανηδονία, χαμηλή ενεργητικότητα, συναισθηματική άμβλυνση)
|
|
|
Θεραπευτικές προσεγγίσεις (π.χ. προσαρμογή δόσης, αλλαγή αγωγής, συμπληρωματική θεραπεία) μετά την αρχική εκτίμηση της ανταπόκρισης στην θεραπεία έναρξης |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ποια είναι η επιθυμητή μέθοδος και διάρκεια εκπαίδευσης (επιλέξτε όλα όσα ισχύουν);
|
|
Εκπαιδευτικές ενότητες με περιπτώσεις ασθενών |
|
Συνεδρίες με ερωτήσεις προς ειδικούς |
|
Podcasts |
|
Συζήτηση ειδικών πάνω σε νεότερα δημοσιευμένα δεδομένα (journal clubs) |
|
Βασικά/κύρια σημεία πρόσφατων συνεδρίων |
|
Συζήτηση σε μικρές ομάδες |
|
Νοσοκομειακές επισκέψεις |
|
Συμπόσια (τοπικά) |
|
Συμπόσια (εθνικά) |
|
Συμπόσια (διεθνή) |
|
|
Επιστημονικά άρθρα σε περιοδικά
|
|
|
Ενημερώνομαι μόνος μου/η
|
|
|
Ημικρανία
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Σε μία κλίμακα από το 1 έως το 4 , βαθμολογήστε το τρέχον επίπεδο γνώσης σας καθώς και το ενδιαφέρον σας να αποκτήσετέ περαιτέρω γνώση σε καθένα από τα επόμενα γνωστικά αντικείμενα
|
Κλινικά χαρακτηριστικά της ημικρανίας, αναγνώριση συμπτωμάτων και διαφοροδιάγνωση της ημικρανίας από άλλους τύπους κεφαλαλγίας |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Νευροβιολογία της ημικρανίας |
|
|
Επιπτώσεις της ημικρανίας στη ζωή των ασθενών από την έναρξη έως την ανάρρωση |
|
|
Ημικρανία και συνοσηρότητες - διαχείριση ασθενών |
|
|
Μηχανισμός(οί) δράσης (ΜΟΑ) νέων και αναδυόμενων προληπτικών θεραπειών |
|
|
Δεδομένα ασφάλειας και αποτελεσματικότητας από τις κλινικές μελέτες για τους ανταγωνιστές του υποδοχέα CGRP στην οξεία αντιμετώπιση της ημικρανίας |
|
|
|
Κλινικά δεδομένα που σχετίζονται με την αποτελεσματικότητα και την ασφάλεια της χρήσης των anti-CGRP μονοκλωνικών αντισωμάτων στην πρόληψη της
|
|
|
|
Προφίλ ασφάλειας και ανεκτικότητας:
Anti-CGRP μονοκλωνικά αντισώματα ή ανταγωνιστές υποδοχέα CGRP
|
|
|
Συμμόρφωση ασθενών σε μακροχρόνιες προληπτικές θεραπείες για την ημικρανία |
|
|
|
Τροποποίηση/Αλλαγή αγωγής από τρέχουσες σε νεότερες θεραπείες για την αντιμετώπιση της ημικρανίας
|
|
|
Συνδυασμός μονοκλωνικών anti-CGRP αντισωμάτων με άλλες προφυλακτικές αγωγές για την ημικρανία
|
|
|
Νεότερες κατευθυντήριες οδηγίες για την κλινική διαχείριση της ημικρανίας
|
|
|
Διάγνωση και αντιμετώπιση της κεφαλαλγίας από κατάχρηση φαρμάκων
|
|
|
|
|
|
|
|
Ποιά είναι η επιθυμητή μέθοδος και διάρκεια εκπαίδευσης (επιλέξτε όλα όσα ισχύουν):
|
Εκπαιδευτικές ενότητες με περιπτώσεις ασθενών |
|
Συνεδρίες με ερωτήσεις προς ειδικούς |
|
Podcasts |
|
Expert journal clubs |
|
Συζήτηση ειδικών πάνω σε νεότερα δημοσιευμένα δεδομένα (Journal Clubs) |
|
Συζητήσεις μικρών ομάδων |
|
Hospital rounds |
|
Συμπόσια (τοπικά) |
|
Συμπόσια (Εθνικά) |
|
Συμπόσια (διεθνή) |
|
Επιστημονικά άρθρα σε περιοδικά |
|
|
Ενημερώνομαι μόνος μου/η
|
|
|
Σχιζοφρένεια
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Σε μία κλίμακα από το 1 έως το 4 , βαθμολογήστε το τρέχον επίπεδο γνώσης σας καθώς και το ενδιαφέρον σας να αποκτήσετέ περαιτέρω γνώση σε καθένα από τα επόμενα γνωστικά αντικείμενα
|
|
|
Τρέχον επίπεδο γνώσης
Χαμηλό Υψηλό
|
Επιθυμητό επίπεδο γνώσης
Χαμηλό Υψηλό
|
Οι πιο συχνές προκλήσεις που αντιμετωπίζετε όταν κάνετε τη διάγνωση της σχιζοφρένειας (όπως: χρόνος που απαιτείται για την ολοκλήρωση της διάγνωσης, διαφορική διάγνωση, αξιολόγηση συννοσηρότητας [π.χ., κατάχρηση ουσιών], άρνηση/απροθυμία ασθενούς) |
|
|
|
Εργαλεία ή πόροι που θα μπορούσαν να σας βοηθήσουν περαιτέρω να ξεπεράσετε τυχόν τρέχουσες προκλήσεις
|
|
|
|
Συζήτηση σχετικά με την έναρξη της ενέσιμης αγωγής μακράς δράσης (LAI) ως πιθανή θεραπευτική επιλογή
|
|
|
Σε περιβάλλον νοσηλείας, προκλήσεις κατά την έναρξη φαρμακευτικής θεραπείας (όπως: κλινική εμπειρία, επιλογή φαρμάκων, δεδομένα αποτελεσματικότητας και ανεκτικότητας, αλλαγή, έναρξη και συμμόρφωση στη θεραπεία) |
|
|
Στο περιβάλλον νοσηλείας, προκλήσεις κατά την έναρξη μιας άτυπης LAI αγωγής (όπως: κλινική εμπειρία, επιλογή φαρμάκων, αποτελεσματικότητα και ανεκτικότητα δεδομένα, αλλαγή, έναρξη και συμμόρφωση στη θεραπεία) |
|
|
Στα εξωτερικά ιατρεία, τι λάμβανετε υπόψιν κατά την έναρξη της θεραπείας (όπως: συνεχής μείωση θετικών και αρνητικών συμπτωμάτων, επίδραση/μείωση της διέγερσης, μακροχρόνια διατήρηση της αποτελεσματικότητας και της λειτουργικότητας, ελαχιστοποίηση ανεπιθύμητων ενεργειών, κοινή λήψη αποφάσεων από τον ασθενή με HCP) |
|
|
Στο πλαίσιο των εξωτερικών ασθενών, προκλήσεις κατά την έναρξη λαμβανόμενης από το στόμα αγωγής |
|
|
Στα εξωτερικα ιατρεία, προκλήσεις κατά την έναρξη άτυπων LAI (όπως: κλινική εμπειρία, επιλογή φαρμάκων, αποτελεσματικότητα και ανεκτικότητα δεδομένα, αλλαγή, έναρξη και συμμόρφωση στη θεραπεία) |
|
|
Προσθήκη κατασταλτικών φαρμάκων για ασθενείς που απαιτούν βραχυπρόθεσμη καταστολή κατά την έναρξη της αντιψυχωτικής θεραπείας |
|
|
Παρακολούθηση ασθενών για την ανοχή και τη διατήρηση της αποτελεσματικότητας της θεραπείας |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ποιες είναι η επιθυμητή μέθοδος και η διάρκεια εκπαίδευσης (επιλέξτε όλα όσα ισχύουν);
|
|
Εκπαιδευτικές ενότητες με περιπτώσεις ασθενών |
|
Συνεδρίες με ερωτήσεις προς ειδικούς |
|
Podcasts |
|
Συζήτηση ειδικών πάνω σε νεότερα δημοσιευμένα δεδομένα (journal Clubs) |
|
Βασικά /Κύρια σημεία πρόσφατων συνεδρίων |
|
Συζητήσεις σε μικρές ομάδες |
|
Hospital rounds |
|
Συμπόσια (τοπικά) |
|
Συμπόσια (εθνικά) |
|
Συμπόσια (διεθνή) |
|
Επιστημονικά άρθρα σε περιοδικά |
|
|
Ενημερώνομαι μόνος μου/η
|
|
|